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学院简介

    湖南师范大学创建于1938年,位于历史文化名城长沙,是国家“211工程”重点建设的大学、教育部普通高等学校本科教学工作水平评估优秀高校。学校现有6个校区,占地2475亩,建筑面积100余万平方米。主校区西偎麓山,东濒湘江,风光秀丽,是全国绿化“400佳”单位之一。

    湖南师大成人教育创办于1956年,经历了创办、停办、恢复和发展等阶段,先后举办了函授、夜大、自考、三沟通、非学历培训等多种办学形式,开设各类专业90余个,至2000年合并前,共为国家培养本、专科毕业生31000多人,培训其他专门人才1400多人。
      我校继续教育办学大体分为两大类,一是成人学历教育,二是成人非学历培训。成人学历教育包括通过成人高等学历教育取得学历文凭的成教、自考和带有自考性质的“三沟通”教育以及现代远程教育。成人学历教育一直是我校继续教育办学的主要类型,始于20世纪70年代末,目前我校成人学历教育有全日制脱产、函授、业余等办学形式,有高升专、高升本、专升本等办学层次,招生专业80余个。自学考试是我校继续教育学院办学的另一种主要类型,包括社会自考助学班和全日制自考助学班两种办学形式。近年来,全日制自考助学班发展迅速,目前我校有58个自考专业,其招生人数之多、招生专业之广,均为全省之冠。
     “三沟通”教育和现代远程教育均带有自考性质。“三沟通”教育诞生于上世纪90年代初,通过集中面授辅导学习,考试考核合格后获得相应专业的自考学历文凭,以解决我省中小学教师学历偏低的状况,90年代中期因这一历史任务的大体完成而停办。我校的现代远程教育开始于2002年,主要是借助现代远程教育的教学手段组织教学,学员考试考核合格后获得相应专业的自考学历文凭,仍然是解决进入21世纪后我省中小学教师学历偏低的状况,2005年因这一历史任务的大体完成而停办。
     成人非学历教育包括培训地(市)、县教育局和完全中学的主要教育行政干部培训(简称中小学校长培训)和中小学教师继续教育,分别属于针对教育行政干部以及中小学教师的职业培训,五年一轮。2003年,学校机构调整,非学历培训由新成立的干训办分管。
     学校十分重视我校继续教育事业的健康发展,2000年,继续教育学院组建之初,学校出台《湖南师范大学成教办班比例分配办法》,明确各部门的职责和利益关系,调动了各学院办继续教育的积极性。2001年,学校党委又及时提出成教发展20字方针: “适度规模、提升层次、优化结构、规范管理、增进效益”,为我校继续教育事业健康有序发展指明了方向。2002年,学校合理调整了成教办学规模,及时出台《关于调整成教专科办学体制的办法》,提升了我校成教的办学层次。2007年,针对函授站点分成比例偏低影响办学质量,学校又及时出台《关于调整成教自考办学分成比例办法》,促进了合作办学积极性。目前,继续教育学院正在学校党委和行政的领导下,抓住机遇,强化管理,开拓进取,争取实现我校继续教育学院事业更好更快地发展。
      经过50余年的发展,我校继续教育事业取得了辉煌成就。
     我校培养了15万多名各类专门人才,完成各类培训3万多人次,毕业生遍布三湘四水乃至全国各地,成为当地社会发展和经济建设的骨干。学校先后获得“全国普通高校成人教育先进单位”、“全国成人教育招生工作先进单位”、“全国自学考试先进单位”、“湖南省普通高校成人教育先进单位”、“全省师范院校成人教育检查评估第一名”等荣誉称号,许多从事继续教育事业的同志先后获得全国自学考试先进个人,全国成人教育招生工作先进个人,湖南省普通高校成人教育先进个人等荣誉称号。2005年,许云昭副省长和省教育厅张放平厅长来继续教育学院考察工作时,高度肯定了我校继续教育的办学思路和办学成绩。
     经过50余年的发展,我校继续教育积累了丰富的办学经验,形成了鲜明的办学特色。首先,全日制成教是我校职后培训的一块品牌。全日制成教办学是在原湖南教育学院成教脱产办学基础上发展起来的,两校合并后,依托学校全日制普通教育雄厚的师资力量、科研实力和良好的教学、实验设备,全日制成教学生的文化专业素质和综合素质显著提高。从2001年起,我校全日制成教学生的考研录取率均维持在10%左右,其中80%被进入“211工程学校的名校录取。全日制成教英语专业学生专业英语考试的一次性合格率接近60%。全日制成教学生在学校组织的校园文化艺术节、大学生运动会等活动中连续获得大奖,在2006年的全省普通高等学校大学生演讲赛上,我校成教学生获得全省第一名的优异成绩。其次,全日制自考助学是我校继续教育的另一亮点。我校全日制自考助学以专业多、规模大、通过率高、办学规范而享誉全省。再次,我校继续教育办学具有明显的师范特色。从专业设置来看,我校的成人学历教育涵盖了所有师范类专业,从招生情况来看,有接近50%的学员来自于中小学教育第一线。非学历培训更是局限于地(市)县教育行政干部和中小学教师的培训,具有明显的师范特色。这种特点的历史原因在于,合并前,原师大和原湖南教育学院都有教师教育的历史和传统,原师大主要着重于全省中学教师的职前培养,原湖南教育学院着重于全省中学教师的职后培训。两校合并后,学校从两校的历史特点出发,及时提出职前一体化的办学思路,加快了职前职后教育的相互借鉴,相互融通,相互促进,使我校的继续教育办学呈现出浓郁的师范特色。